3. Sınıf İngilizce Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları Sayfa 86

Grammaring: Selection & Use

İngilizcesi: Grammaring: Selection & Use
Okunuşu: Gremırıng: Sılekşın end Yuus
Türkçesi: Dil Bilgisi: Seçim ve Kullanım

14. Read and act out.

İngilizcesi: Read and act out.
Okunuşu: Riid end ekt aut.
Türkçesi: Okuyunuz ve canlandırınız.

What do you do at home?

İngilizcesi: What do you do at home?
Okunuşu: Vat du yu du et houm?
Türkçesi: Evde ne yaparsın?

I make my bed every morning.

İngilizcesi: I make my bed every morning.
Okunuşu: Ay meyk may bed evri mornıng.
Türkçesi: Her sabah yatağımı toplarım.

Cevap: I make my bed every morning.

Açıklama: “Make my bed” yatağımı toplamak, “every morning” ise her sabah anlamına gelir. Cümle düzenli olarak yapılan bir günlük rutini anlatır.

How often do you play basketball?

İngilizcesi: How often do you play basketball?
Okunuşu: Hau ofın du yu pley basketbol?
Türkçesi: Ne sıklıkla basketbol oynarsın?

I sometimes play basketball.

İngilizcesi: I sometimes play basketball.
Okunuşu: Ay samtaymz pley basketbol.
Türkçesi: Bazen basketbol oynarım.

Cevap: I sometimes play basketball.

Açıklama: “How often?” bir eylemin ne sıklıkla yapıldığını sormak için kullanılır. Sometimes “bazen” anlamına gelir.

What does your mother do every morning?

İngilizcesi: What does your mother do every morning?
Okunuşu: Vat daz yor madır du evri mornıng?
Türkçesi: Annen her sabah ne yapar?

She prepares breakfast every morning.

İngilizcesi: She prepares breakfast every morning.
Okunuşu: Şii pripêrz brekfıst evri mornıng.
Türkçesi: O her sabah kahvaltı hazırlar.

Cevap: She prepares breakfast every morning.

Açıklama: Özne “she” olduğu için prepare fiili geniş zamanda prepares şeklinde kullanılır. “Prepare breakfast” kahvaltı hazırlamak anlamına gelir.

Could you help me, please?

İngilizcesi: Could you help me, please?
Okunuşu: Kud yu help mi, pliiz?
Türkçesi: Bana yardım eder misin, lütfen?

Of course, Grandma. It’s my pleasure! No problem!

İngilizcesi: Of course, Grandma. It’s my pleasure! No problem!
Okunuşu: Ov kors, Grendma. İts may plejır! Nou problım!
Türkçesi: Tabii ki, büyükanne. Memnuniyetle! Sorun değil!

Cevap: Of course, Grandma. It’s my pleasure! No problem!

Açıklama: “Could you help me, please?” nazikçe yardım istemek için kullanılan bir kalıptır. “Of course”, “It’s my pleasure” ve “No problem” yardım isteğine olumlu cevap vermek için kullanılır.

14. Etkinliğin Tamamlanmış Hâli

What do you do at home? – I make my bed every morning.

İngilizcesi: What do you do at home? – I make my bed every morning.
Okunuşu: Vat du yu du et houm? – Ay meyk may bed evri mornıng.
Türkçesi: Evde ne yaparsın? – Her sabah yatağımı toplarım.

How often do you play basketball? – I sometimes play basketball.

İngilizcesi: How often do you play basketball? – I sometimes play basketball.
Okunuşu: Hau ofın du yu pley basketbol? – Ay samtaymz pley basketbol.
Türkçesi: Ne sıklıkla basketbol oynarsın? – Bazen basketbol oynarım.

What does your mother do every morning? – She prepares breakfast every morning.

İngilizcesi: What does your mother do every morning? – She prepares breakfast every morning.
Okunuşu: Vat daz yor madır du evri mornıng? – Şii pripêrz brekfıst evri mornıng.
Türkçesi: Annen her sabah ne yapar? – O her sabah kahvaltı hazırlar.

Could you help me, please? – Of course, Grandma. It’s my pleasure! No problem!

İngilizcesi: Could you help me, please? – Of course, Grandma. It’s my pleasure! No problem!
Okunuşu: Kud yu help mi, pliiz? – Ov kors, Grendma. İts may plejır! Nou problım!
Türkçesi: Bana yardım eder misin, lütfen? – Tabii ki, büyükanne. Memnuniyetle! Sorun değil!

Cevap Anahtarı

What do you do at home? → I make my bed every morning.

How often do you play basketball? → I sometimes play basketball.

What does your mother do every morning? → She prepares breakfast every morning.

Could you help me, please? → Of course, Grandma. It’s my pleasure! No problem!

Önemli İngilizce Kelimeler

Açıklama

3. Sınıf İngilizce Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 86’da günlük rutinler, bir işin ne sıklıkla yapıldığını söyleme ve nazikçe yardım isteme konusu çalışılır. “What do you do at home?” sorusu “Evde ne yaparsın?” anlamına gelir ve günlük işleri sormak için kullanılır. “I make my bed every morning.” cümlesinde every morning “her sabah” anlamındadır. Bir eylemin ne sıklıkta yapıldığını öğrenmek için “How often…?” sorusu kullanılır. Sometimes “bazen” anlamına gelir ve “I sometimes play basketball.” cümlesinde eylemin ara sıra yapıldığını belirtir.

He, she veya tekil bir kişiyle geniş zaman kullanıldığında fiile genellikle -s veya -es eki gelir. Bu nedenle “She prepares breakfast every morning.” cümlesinde prepare fiili prepares şeklini alır. Ayrıca “Could you help me, please?” kalıbı birinden nazikçe yardım istemek için kullanılır. “Of course.”, “It’s my pleasure.” ve “No problem.” ifadeleri ise yardım isteğini olumlu karşılamak için kullanılan günlük İngilizce kalıplardır. Böylece öğrenciler hem günlük alışkanlıklarını anlatmayı hem sıklık bildirmeyi hem de kibar rica cümleleri kurmayı öğrenir.

Öğretmenler İçin Cevaplar ve Çözümler

Activity 14

Ask pupils to look at the pictures so that they can be familiar with the context. Ask them to look at each picture on the page carefully and individually. First, read the dialogues aloud so that pupils can hear the correct pronunciation. Pay attention to emphasising the target language chunks. Then encourage them to read the dialogues individually and silently in their seats. Let them work in groups. Choose volunteer pupils to act out the dialogues by reading them to the class. Let as many pairs as possible practise this activity. Offer help when needed. The target grammar chunks are given in bold in the dialogues. They are not taught as grammatical structures. Pupils are expected to grasp and learn the grammatical chunks by being exposed to them holistically through hearing, seeing, and repeating in context. Familiarity and exposure are key points.

After practising the dialogues in pairs, invite pupils to the board to act out one dialogue without looking at their books. Tell them to choose only one dialogue from the page, as trying to remember all the dialogues can be too challenging at that age.

Okunuşu

Aktivıti Fortiin

Ask pyupıls tu luk et dı pikçırz sou det dey ken bi fımilyır vit dı kontekst. Ask dem tu luk et iç pikçır on dı peyc kerfıli end indivicyuıli. Först, riid dı dayılogs ılaud sou det pyupıls ken hiır dı korekt pronansiyeşın. Pey ıtenşın tu emfısayzing dı targıt lenggüıç çanks. Den enkörıc dem tu riid dı dayılogs indivicyuıli end saylıntli in deır siits. Let dem vörk in gruups. Çuuz volıntiır pyupıls tu ekt aut dı dayılogs bay riiding dem tu dı klas. Let ez meni peırz ez pasıbıl praktıs dis aktivıti. Ofır help ven niidıd. Dı targıt gremır çanks ar givın in bould in dı dayılogs. Dey ar not tot ez grematikıl strakçırz. Pyupıls ar ikspektıd tu grasp end lörn dı grematikıl çanks bay biing ikspouzd tu dem holistikli thru hiırıng, siiing, end ripiiting in kontekst. Fımilyerıti end ikspoujır ar kii poynts.

Aftır praktısıng dı dayılogs in peırz, invayt pyupıls tu dı bord tu ekt aut van dayılog vidaut luking et deır buks. Tel dem tu çuuz ounli van dayılog from dı peyc, ez traying tu rimembır ol dı dayılogs ken bi tuu çelıncıng et det eyc.

Türkçesi

Etkinlik 14

Öğrencilerden bağlama aşina olabilmeleri için görsellere bakmalarını isteyin. Sayfadaki her görseli dikkatli ve ayrı ayrı incelemelerini sağlayın. İlk olarak, öğrencilerin doğru telaffuzu duyabilmeleri için diyalogları sesli okuyun. Hedef dil kalıplarını vurgulamaya dikkat edin. Daha sonra öğrencileri diyalogları sıralarında bireysel ve sessiz olarak okumaları için teşvik edin. Grup hâlinde çalışmalarını sağlayın. Gönüllü öğrencileri seçerek diyalogları sınıfa okuyup canlandırmalarını isteyin. Mümkün olduğunca çok ikilinin bu etkinliği uygulamasını sağlayın. Gerektiğinde yardımcı olun. Hedef dil bilgisi kalıpları diyaloglarda kalın olarak verilmiştir. Bunlar dil bilgisi yapıları olarak öğretilmez. Öğrencilerin dil bilgisi kalıplarını bağlam içinde dinleyerek, görerek ve tekrar ederek bütüncül bir şekilde karşılaşmaları ve bu yolla kavrayıp öğrenmeleri beklenir. Aşinalık ve dile maruz kalma temel noktalardır.

Diyalogları ikili olarak çalıştıktan sonra öğrencileri tahtaya davet edin ve kitaplarına bakmadan bir diyaloğu canlandırmalarını isteyin. Sayfadaki diyaloglardan yalnızca birini seçmelerini söyleyin; çünkü bu yaşta bütün diyalogları hatırlamaya çalışmak onlar için fazla zorlayıcı olabilir.