3. Sınıf İngilizce Ders Kitabı Cevapları Meb Yayınları Sayfa 100

Vocabulary: Selection & Use

İngilizcesi: Vocabulary: Selection & Use
Okunuşu: Vokebyuleri: Sılekşın end Yuuz
Türkçesi: Kelime Bilgisi: Seçme ve Kullanma

Activity 8

İngilizcesi: Activity 8
Okunuşu: Aktivıti Eyt
Türkçesi: Etkinlik 8

8. Look and match.

İngilizcesi: Look and match.
Okunuşu: Luk end meç.
Türkçesi: Bakınız ve eşleştiriniz.

a field

İngilizcesi: a field
Okunuşu: ı fiild
Türkçesi: bir tarla

Cevap: 7 → a field

a rabbit

İngilizcesi: a rabbit
Okunuşu: ı rabıt
Türkçesi: bir tavşan

Cevap: 16 → a rabbit

a tractor

İngilizcesi: a tractor
Okunuşu: ı trektır
Türkçesi: bir traktör

Cevap: 6 → a tractor

a turkey

İngilizcesi: a turkey
Okunuşu: ı törki
Türkçesi: bir hindi

Cevap: 12 → a turkey

a cow

İngilizcesi: a cow
Okunuşu: ı kau
Türkçesi: bir inek

Cevap: 3 → a cow

a donkey

İngilizcesi: a donkey
Okunuşu: ı donki
Türkçesi: bir eşek

Cevap: 15 → a donkey

a horse

İngilizcesi: a horse
Okunuşu: ı hors
Türkçesi: bir at

Cevap: 4 → a horse

a goat

İngilizcesi: a goat
Okunuşu: ı gout
Türkçesi: bir keçi

Cevap: 9 → a goat

Etkinliğin Tamamlanmış Hâli

7 → a field
16 → a rabbit
6 → a tractor
12 → a turkey
3 → a cow
15 → a donkey
4 → a horse
9 → a goat

Cevap Anahtarı

8. Etkinlik:
a field → 7
a rabbit → 16
a tractor → 6
a turkey → 12
a cow → 3
a donkey → 15
a horse → 4
a goat → 9

Önemli İngilizce Kelimeler

Açıklama

Çiftlikte bulunan hayvanları ve varlıkları İngilizce söylerken rabbit, turkey, cow, donkey, horse, goat, field ve tractor gibi kelimeler kullanılır. Field “tarla”, tractor “traktör” anlamına gelirken diğer kelimeler farklı çiftlik hayvanlarını ifade eder.

Hayvanları görselleriyle eşleştirmek kelimelerin anlamlarını daha kolay hatırlamayı sağlar. Cow inek, donkey eşek, horse at, goat keçi, rabbit tavşan ve turkey hindi anlamına gelir.

Öğretmenler İçin 3. Sınıf İngilizce Ders Kitabı Cevapları ve Çözümleri MEB Yayınları Sayfa 100

Activity 8

İngilizcesi: In this activity, pupils practise the target vocabulary in a meaningful and contextualised way using visual support. Begin by asking pupils to look carefully at the double-spread page. Give them a short moment to observe the pictures and ask a few simple questions to activate prior knowledge, such as “What can you see?” or “Do you know these animals/objects?”
Okunuşu: İn dis aktivıti, pyupıls praktıs dı targıt vokebyuleri in ı miiningfıl end konteksçuılayzd vey yuuzing vijuuıl sıport. Begin bay asking pyupıls tu luk keırfıli et dı dabıl-spred peyc. Giv dem ı şort moumınt tu ıbzörv dı pikçırz end ask ı fyu simpıl kwesçınz tu aktiveyt prayır nolic, saç ez “Vat ken yu sii?” or “Du yu nou diiz enimılz/obcekts?”
Türkçesi: Bu etkinlikte öğrenciler hedef kelimeleri görsel destek kullanarak anlamlı ve bağlam içinde çalışırlar. Öncelikle öğrencilerden iki sayfalık görsele dikkatlice bakmalarını isteyin. Resimleri incelemeleri için kısa bir süre verin ve ön bilgilerini harekete geçirmek için “Ne görebiliyorsunuz?” veya “Bu hayvanları/nesneleri biliyor musunuz?” gibi basit sorular sorun.

İngilizcesi: Next, ask pupils to read the words listed in Activity 8. Read the words aloud together as a class to ensure correct pronunciation and understanding. Then explain that their task is to match each word with the correct picture.
Okunuşu: Nekst, ask pyupıls tu riid dı vördz listıd in Aktivıti Eyt. Riid dı vördz ılaud tugedır ez ı klas tu enşur kırekt prınansieyşın end andırstending. Den ikspleyn det deır task iz tu meç iiç vörd vit dı kırekt pikçır.
Türkçesi: Daha sonra öğrencilerden 8. etkinlikte verilen kelimeleri okumalarını isteyin. Doğru telaffuz ve anlamayı sağlamak için kelimeleri sınıfça sesli okuyun. Ardından görevlerinin her kelimeyi doğru resimle eşleştirmek olduğunu açıklayın.

İngilizcesi: Tell pupils to work individually and give them enough time to complete the activity at their own pace. Remind them that the first item has been done as an example, and show how it matches the picture so they clearly understand what to do.
Okunuşu: Tel pyupıls tu vörk indivicyuıli end giv dem inaf taym tu kımpiit dı aktivıti et deır oun peys. Rimaynd dem det dı först aytım hez bin dan ez en igzampıl, end şou hau it meçız dı pikçır sou dey kliırli andırstend vat tu du.
Türkçesi: Öğrencilerin bireysel çalışmalarını ve etkinliği kendi hızlarında tamamlamaları için yeterli süre verin. İlk maddenin örnek olarak yapıldığını hatırlatın ve ne yapmaları gerektiğini açıkça anlamaları için resimle nasıl eşleştirildiğini gösterin.

İngilizcesi: While pupils are working, walk around the classroom to monitor progress and offer help with vocabulary if needed. Encourage them to check the pictures carefully before making their choices.
Okunuşu: Vayl pyupıls ar vörking, vok ıraund dı klasruum tu monıtır progres end ofır help vit vokebyuleri if niidıd. Enkörıc dem tu çek dı pikçırz keırfıli bifor meyking deır çoysız.
Türkçesi: Öğrenciler çalışırken ilerlemelerini takip etmek için sınıfta dolaşın ve gerektiğinde kelime konusunda yardımcı olun. Seçimlerini yapmadan önce resimleri dikkatlice kontrol etmeleri için onları teşvik edin.

İngilizcesi: When everyone has finished, ask pupils to look at the pictures again. Point to each picture and invite pupils to say the words individually from their seats. This final step reinforces vocabulary recall, pronunciation, and confidence, and allows you to quickly check understanding.
Okunuşu: Ven evrivan hez finişt, ask pyupıls tu luk et dı pikçırz ıgen. Point tu iiç pikçır end invayt pyupıls tu sey dı vördz indivicyuıli from deır siits. Dis faynıl step riinforsız vokebyuleri rikol, prınansieyşın, end konfıdıns, end ılauz yu tu kuikli çek andırstending.
Türkçesi: Herkes bitirdiğinde öğrencilerden resimlere tekrar bakmalarını isteyin. Her resmi göstererek öğrencilerin yerlerinden kelimeleri tek tek söylemelerini sağlayın. Bu son aşama kelimeleri hatırlamayı, telaffuzu ve özgüveni güçlendirir; ayrıca öğrencilerin anlayıp anlamadığını hızlıca kontrol etmenizi sağlar.